lunes, 14 de mayo de 2018

¿Qué pasa con los niños que florecen más tarde?


¿Cómo ayudarlos a  leer y escribir?

Los niños que aprenden más tardíamente a leer y escribir  creen equivocadamente que  no son capaces.
El problema no es que este cursando primer  grado y aún no logre leer y escribir como se espera.  El problema radica en que aún  no comprendemos que los cerebros de los niños pequeños aun no están acabados, están en desarrollo .
Que aun no pueda leer no significa que no podrá hacerlo. 
Tenemos que comprender  y sobretodo aceptar que los niños no florecen todos al mismo tiempo. Por lo tanto así como no aprenden a caminar,dejar los pañales,hablar al mismo tiempo,tampoco aprenden a leer y escribir todos al mismo tiempo. Si un niño aun no logro leer y escribir como otros niños,darles las mismas actividades una y otra vez no marcara la diferencia en su progreso. Si aun no las puede realizar es que aun  no está preparado para hacerlas. Pedirle a un niño que haga algo que aún no pueda hacer, no hace que lo logre. Si pudiera hacerlo correctamente, encantado lo haría. 
Así que insistir en que hagan algo que no están pudiendo hacer, no va a funcionar ya que lo único que aprenderá es que no puede hacerlo. Y lo mas grave es que perderá confianza en su capacidad de aprender.Por lo tanto evitara situaciones donde quede en evidencia su pobre desempeño. 

Entonces ¿Què podemos hacer? 

Una  manera de ir de la inhabilidad hacia la habilidad, es comenzar con lo que el niño está pudiendo hacer. 
Buscar esa versión para principiantes de lo que queremos enseñarle. 
Me gusta traer a nuestra mente la imagen de cómo un profesor enseña a nadar a un niño que ni siquiera puede flotar.
 ¿Qué hace el profesor de natación? 
¿Lo tira una y otra vez a la piscina para que logre nadar? 
¿Le da clases teóricas de cómo brasear y patalear? 
¿Le muestra lo bien que lo hacen otros niños  de su edad para comparar sus desempeños? 
Nada de esto hace. 

 Lo primero que hace es estar cerca  del niño. Sosteniéndolo. 
Crea una conexión con el niño para activar su confianza.
Sin confianza no hay aprendizaje posible. 

Luego  incorpora una tabla o flotador para que el niño se sujete y pueda patalear. Le dejara esa tabla el tiempo que el niño necesite tenerla con él. Le pedirá que patalee con fuerza, despacio, rápido, lento. Lo invitara a patalear de diferentes maneras para que el niño adquiera destreza. No intenta quitarle el flotador  porque otros niños ya no la necesitan. Los flotadores en el aprendizaje de la lecto-escritura pueden ser diferentes apoyos visuales como abecedarios táctiles, gestuales, con imágenes,etc. o quizás apoyos para escritura como incorporar un   GRIP . El grip es un  adaptador  para fomentar el agarre de "trípode" en la toma de lápices, lapiceras o pinceles, permitiendo a los niños “sentir” si necesitan hacer más fuerza o no al escribir, dibujar o pintar, logrando la concentración necesaria para hacer sus trabajos y disfrutar del proceso.
Los Grips ayudan a mejorar la escritura y el control de la motricidad fina.

Asi como el profesor de natación cuida todos los detalles y hace todos los ajustes necesarios para evitar que nadie se ahogue, nosotros podemos hacer todos los ajustes en el aprendizaje de la lecto escritura para que ningún niño “ahogue la confianza  en su capacidad para aprender a leer y escribir”. 

El cerebro de los niños está diseñado para aprender pero aprende de la siguiente manera .La pista de despegue de  cualquier aprendizaje es donde está  hoy con respecto a sus habilidades. ¿Qué puede hacer este niño hoy? ¿Qué logra hoy? ¿En qué muestra un desempeño exitoso? Una vez que detectamos su “Pista de despegue”, esta actúa como  su punto de partida. El aprendizaje va a  carretear en ella un tiempo para luego despegar y volar bien alto. Pero necesita carretear primero.  

Es decir una vez que partimos de lo que el niño “sì puede”, el cerebro comienza a incorporar  muchísima información  y luego elige alguna o parte de esa información para ponerla en acción. Es decir si queremos ayudar a ese niño que aun no floreció, lo que vamos a hacer es ofrecerle variedad de formas diferentes de hacer algo .

La clave es variedad. Tomemos la escritura como ejemplo. Si un niño está aprendiendo a escribir y notamos que su desempeño actual es muy básico, podemos invitarlo a que escriba  con colores, con marcadores, crayones, lápices, que escriba sobre diferentes texturas, que escriba en la arena, que escriba con su dedo en la espalda de un compañero, que escriba en un vidrio empañado, que escriba en el aire, que escriba en la pizarra, que escriba bien, que escriba mal…. 
Esto es lo que acelerara el aprendizaje  de manera insospechada ."Darle permiso para escribir de diferentes maneras"

 Variedad. Así es como aprende el cerebro. Para ayudar a un niño a aprender ofrécele  cantidades enormes de variedad en secuencias cortas de quince minutos .Luego puedes ir por màs.
También es clave que el niño este expuesto a diferentes textos.La Exposición a lo que desea aprender Importa!Cuanto mas expuestos están los niños a una idea, a un pensamiento, a una experiencia visual, más aprenderán al respecto. Y cuanto más aprenden, más confianza tendrán en sí mismos.

Recuerda encontrar su pista de despegue, y ajústate el cinturón porque seguro volara muy alto.

Con mucho amor  hacia todos los niños que florecieron más tarde y toda mi gratitud para sus maestras que los ayudaron a despegar!


                                                                                                 Mariana de Anquin 

Semillas de Empatia. Una Guía para Desactivar Problemas de Conducta en la escuela.


"Los alumnos que peor se portan, nunca faltan a clase".
Así empieza la historia de Juan José, un niño con serios problemas de conducta al que ningún docente deseaba tenerlo en su aula.
La Seño Corina, una maestra joven llena de ilusión y optimismo se encuentra con un niño desafiante, agresivo y oposicionista que rápidamente la llena de frustración, enojos  e impotencia. Nada de lo que intenta hacer para mejorar la situación en el aula funciona .Así que se entrega en silencio a pensar que los días mejoraran cuando Juan José falte a clase o se cambie de escuela. Deseos que nunca llegaron a hacerse realidad.

 La directora , una maestra con muchos años de caminar escuelas, parecía percibir la desesperación de la joven maestra .Cada mañana  la recibía diciéndole:” Querida, los alumnos que peor se portan, nunca faltan a clase”. Así  aniquilaba toda esperanza de tener un buen día. La directora parecía leerle la mente y responder con la certeza que da la experiencia. 

La Seño comenzó los primeros días llena de ilusión .Confiaba en que sus estrategias para el manejo de conductas difíciles funcionaria. Una a una las estrategias iban cayendo. Ni el reglamento de convivencia, ni las caritas feas en el cuaderno, la privación de privilegios, los sermones, las charlas amenas,las firmas en el libro de disciplina , las suplicas , nada funciono. 

La joven maestra pasaba los días en el aula envuelta en tensión y miedo , como la hace toda persona que olvido que aún quedan recursos , 
De a poco sus ganas de ir a la escuela a enseñar se fueron  apagando hasta casi extinguirse .Sentía una frustración tan grande que le pesaba  en el cuerpo. 

Esta historia da un giro cuando la Seño Corina descubre Semillas de Empatía y comienza a sembrarlas en el aula.
Semillas de empatía es una guía clara y profunda para desactivar problemas de conducta .
Esta basada en una  tradición  ancestral africana  y adaptada a la realidad aúlica de nuestros días.

. Esta guía es un paso a paso para aprovechar el poder transformador de la empatía. 
“Sólo tienes que crear un espacio para que funcione, sólo tienes que darle a la empatía una oportunidad.”

Cuando ya nada parezca funcionar recuerda que puedes sembrar semillas de empatía en el aula, en la escuela y en muchos corazones. ¿Qué cosecharas? Un mundo más amable y compasivo para todos los niños.




¿Queres conocer mas acerca de Semillas de Empatia?¿Cómo se aplica ? ¿Cuales son los pasos ?
Te espero el 7 de Junio , a las 18.hs. en Rivadavia Pcia. Buenos Aires. 
Lugar :Concejo Deliberante

                                 ¡Te espero con todo mi cariño !

                                                       Mariana de Anquin
                                                       Lic. Psicopedagogia 
                                              Especialista en Educacion Emocional 
                          Autora de "Niños Brillantes ¡¡¡Todos lo Son !!! "Ed.Dunken  
                                            " Aprendizajes Amigables al Corazón" .Ed.Dunken