Los niños sensibles y bondadosos no necesitan volverse mas insensibles y duros para triunfar en la vida.

Los padres de los niños sensibles, bondadosos y empáticos reciben constantemente un mensaje de la sociedad que los exhorta a endurecer a sus hijos.

Cada vez que un niño bondadoso comparte su merienda, sus juguetes o útiles sin medir la reciprocidad de su acción, recibe el mensaje: "Debes pensar primero en vos mismo y luego en los demás".

Cada vez que un niño sensible llega a casa dolido por recibir una agresión en la escuela, el mensaje que recibe es: "Debes  aprender a defenderte “

Cada vez que un niño elige juegos tranquilos o cooperativos en vez de competitivos y activos, recibe el mensaje: Debes jugar a un deporte competitivo sino no vas a tener con quien jugar.”

Cada vez que una familia plantea en la escuela la preocupación y angustia ante episodios de burla o agresiones que vive su hijo,   reciben el mensaje “Vamos a intervenir pero Uds. tienen que hacerlo más fuerte, su hijo es demasiado sensible y amoroso.”

Cada vez que la familia comparte esta preocupación con otros padres reciben el mensaje: "Es muy blandito, necesita ser más fuerte sino la vida lo va a pasar por encima. Ustedes lo hicieron así .Tienen que endurecerlo"

Entonces la familia además de sentir angustia siente culpa por no poder endurecer a su hijo.

¿Qué nos está pasando?

¿Porqué enviamos estos mensajes?

 Los niños sensibles y bondadosos no necesitan volverse mas insensibles, egoístas, duros  y fuertes para triunfar en la vida.

Lo que necesitan es ser aceptados tal cual son. Ellos están bien siendo así .Los niños que no están bien, son los que se muestran insensibles, duros y egoístas.

Primero enseñemos a los niños  a no menospreciar, maltratar ni lastimar a otros. Enseñar esto evitara tener que enseñar luego a muchos niños a defenderse.

Los niños insensibles y agresivos necesitan que les enseñemos lo que es correcto e incorrecto.

El mensaje que necesitamos enviar no es “el niño sensible tiene que cambiar”. El mensaje es “el niño que maltrata tiene que aprender a tratar bien, con respeto, empatía y tolerancia.” 
Necesitamos  recuperar la empatía, la sensibilidad y la bondad que yace en el corazón de todos los niños. Solo que algunos niños muestran estos valores tapados por capas de  prepotencia, maltrato e insensibilidad. 

Muchas veces producto de mandatos sociales  ,experiencias personales y contextos de maltrato.

Volvamos a poner en alza la bondad, la generosidad y la compasión.

Basta de intentar robustecer a los niños, y arrancarles su sensibilidad.

Los niños sensibles no necesitan volverse duros, egoístas y agresivos.

Ellos están bien siendo así como son.

Recordemos que a quienes tenemos que enseñarles algo, es a los niños insensibles, indiferentes  y agresivos.

Enseñemos a los niños a no maltratar ni atacar en vez de tener que enseñarles a defenderse.

                                        

Con todo mi amor 

                                                                                                                                                Mariana 


Ilustraciones :Mc. Kenzei Fisk

A veces los maestros hacen cosas insólitas.

        Más de una vez cuando estamos  cerca de un maestro los descubrimos haciendo cosas insólitas. Es que son maestros. No son simples humanos. Son personas increíbles.

Quizás los descubras cantando el “Aurora” mientras caminan por la calle, o los escuches  murmurar listas de materiales en la fila de un banco. Pueden  reír como locos recordando  anécdotas de sus  alumnos.Muchas veces pueden   desvelarse una noche entera preocupados por ese alumno al cual "no lo ven bien".

Los maestros hacen cosas insólitas como  llorar a escondidas y luego enseñar con una sonrisa.Pueden aguantar un dolor de cabeza mientras explican una y otra vez una  consigna de trabajo .A veces vienen a la escuela resfriados tal vez muy cansados pero vienen porque saben que para sus chicos son muy importantes.

Los maestros hacen cosas insólitas, como sacrificar horas de sueño para   recortar imágenes, corregir cuadernos, adecuar tareas o dibujar caritas sonrientes para ese alumno que necesite mayor confianza.

Los maestros hacen cosas insólitas  por “sus chicos”. No escatiman en gastar de su bolsillo para comprar un cuaderno para ese niño que viene sin nada a la escuela, o  comprar  una goma y un lápiz   para aquel otro que siempre los pierde . o tal vez  unas pastillas de miel para el niño que le duele la garganta. 

Los maestros hacen cosas insólitas .En los actos escolares el audio les puede fallar, el micrófono chillar y el video preparado con tanto esmero no funcionar. Es que la tecnología aún  no es su mejor compañera de tarea. Pero la paciencia y el amor lo siguen siendo. Y hoy más que nunca. Tienen un corazón repleto de paciencia e infinito amor que reparten a cada niño que se cruza en sus vidas.

Los maestros son muy buenos artistas. A veces se transforman en princesas,  brujas, madres, jueces, mediadores, consejeros  y enfermeras. Todos los días pueden inventar un personaje nuevo para su público, sus pequeños admiradores. De los adultos muchas veces reciben poco, y de los niños  todo.

Los maestros hacen cosas insólitas, pueden pasar horas hablando de “sus chicos “, contando anécdotas, y hasta quizás copien modismos y se les peguen  expresiones de los niños.

Los maestros  empujan, alientan y no se dan por vencidos cuando la adversidad golpea a un niño.
Los maestros hacen cosas increíbles.
Hacen que el mundo sea un lugar más amoroso  para todos los niños.

Por eso hoy los honramos.

                                               Por eso hoy les decimos Gracias.

                                               Gracias maestros.

                                               Gracias en nombre de toda la humanidad.

Ilustraciones Patricia Inda.

A veces los niños se portan mal.

A veces los niños se portan mal,otras veces muy mal o casi siempre mal. Esto te puede sorprender, frustrar, enojar mucho, y quizás desesperar.

Por eso quiero contarte que si a un niño lo sientes  furioso y muy agresivo  todo el tiempo,es porque tal vez esté dolido y también  muy asustado. Quizás alguien importante para él no lo ha querido lo suficiente. Quizás nadie le hizo sentir  que él era importante para alguien. Quizás no sabe que el también es un  niño bueno, solo que actúa así porque  está desamparado, siente que no encaja .Es como si los lugares en donde habita, su casa, escuela fuesen un gran rompecabezas, donde todos los niños colocan sus piezas en armonía, pero su pieza no encaja .No encuentra el sitio para su pieza. Por eso hace fuerza, empuja, quita otras piezas, desarma todo el rompecabezas. Y así siente que no  hay un sitio para él. Lo que más desea su ser es estar en el rompecabezas. No la pasa bien sin encajar. Sufre.

Por eso te pido que te muestres amable y muy empático. El se  merece un entorno más comprensivo y amoroso. El merece sentirse querido incondicionalmente. Necesita sentirse seguro y protegido  para que pueda bajar la guardia. Y eso se lo puedes dar  tú. Lo haces cada vez que lo eliges para realizar una tarea, cada vez que le sonríes cuando menos lo espera, cada vez que le levantas el pulgar para señalarle una pequeña victoria sobre ese  temperamento impetuoso. Cada vez que dices su nombre con una sonrisa y no más con el ceño fruncido, con cada una de estas acciones le estas mostrando que el también puede ser amado. Ilumina sus zonas oscuras, ilumínate para iluminar.

Recuerda que siempre llega ese misterioso encuentro en la vida en que alguien reconoce lo bueno que tiene  ese niño  y disfruta de estar con él. Y en ese momento mágico se ponen en marcha los circuitos de su mayor potencial. Comienza a circular amor, cariño  y respeto en sus venas. Crea ese encuentro mágico. Muestrale ese lugar único y perfecto donde encaja su pieza sin hacer fuerza.

Y si aun te sientes  enojado con este niño, perdónalo.

Perdonar no significa validar lo que hizo o dijo .Perdonar significa soltar el enojo. Dejar ir .Estira tu frente, suaviza tu rostro, suelta. Cuando lo haces das lugar al fluir y ahí sucede la transformación.

Ama enseñarle  mucho como solo tú puedes hacerlo .Crea  el momento mágico, toma su mano y juntos coloquen su pieza, ya no necesitan hacer fuerza , ahora ambos encajan .

                                                                                  Con infinito amor 

              Mariana de Anquin

Todos los niños son brillantes.

     

                      En la noche en que  tu niño nació, un brillo especial, único y mágico broto de su corazón.  Es un brillo  centelleante y reluciente como la luz de la luna y las luciérnagas.

Tu niño no es el único que tiene brillo; cada niño tiene su  brillo.

 Nadie es más brillante, nadie es más apagado.  Es solo una luz  de un color diferente. 

Todas las luces tienen un poder especial y se expanden desde  su centro .Brota de su esencia, de su natural manera de estar en el mundo.

Recuerda que nunca hubo ni  habrá otro niño igual.

Todos los niños pueden brillar con su luz en algo especial, pero recuerda que todos los niños no brillan haciendo las mismas cosas .Así que si vez a un niño brillar en algo y al tuyo no, insistir y presionarlo para que brille como tal , no es el camino.

Muchas veces los niños brillan , soltando.

Soltando nuestras exigencias, criticas, miedos, prejuicios, enojos, amenazas culpas y mandatos. Dejando ir.

Nació inteligente. No hay una solo forma de ser inteligente. Obsérvalo y descubre en cada área se destaca .Dale permiso para no ser el hijo perfecto, permítile ser él mismo.

Todos los niños pueden brillar en algo si les permites hacer eso que les encanta hacer. Todos los niños apagan su luz cuando les exigimos brillar en algo que no disfrutan hacer.

A la luz de un niño no se la debe contener.

A la  luz se la libera. A la luz se le abre camino.

Todos podemos bailar cuando encontramos la música que amamos.

Todos los niños pueden brillar si se sienten amados, únicos e importantes por ser tal como son.

Y si algún día tú niño se sientes solo,

O algún día está triste,

O piensa que ha sido malo 

Y  su brillo se apago,

Solo levántele  su carita, mira esos ojos que tanto amas 

Y dile “Parpadea tres veces y... ¡ahí estás!  Estás brillando, sos amado incondicionalmente .

Mi amor está ahí, es parte de tu luz .No existe en ningún lugar del mundo donde mi amor no pueda encontrarte , abrazarte y envolverte. No temas, nunca este solo.

Vamos juntos a brillar !

                                                                                     Mariana de Anquin

   

¿Qué pasa con los niños que florecen más tarde?

¿Cómo ayudarlos a  leer y escribir?

Los niños que aprenden más tardíamente a leer y escribir  creen equivocadamente que  no son capaces.

El problema no es que este cursando primer  grado y aún no logre leer y escribir como se espera.  El problema radica en que aún  no comprendemos que los cerebros de los niños pequeños aun no están acabados, están en desarrollo .

Que aun no pueda leer no significa que no podrá hacerlo. 

Tenemos que comprender  y sobretodo aceptar que los niños no florecen todos al mismo tiempo. Por lo tanto así como no aprenden a caminar,dejar los pañales,hablar al mismo tiempo,tampoco aprenden a leer y escribir todos al mismo tiempo. Si un niño aun no logro leer y escribir como otros niños,darles las mismas actividades una y otra vez no marcara la diferencia en su progreso. Si aun no las puede realizar es que aun  no está preparado para hacerlas. Pedirle a un niño que haga algo que aún no pueda hacer, no hace que lo logre. Si pudiera hacerlo correctamente, encantado lo haría. 

Así que insistir en que hagan algo que no están pudiendo hacer, no va a funcionar ya que lo único que aprenderá es que no puede hacerlo. Y lo mas grave es que perderá confianza en su capacidad de aprender.Por lo tanto evitara situaciones donde quede en evidencia su pobre desempeño. 

Entonces ¿Què podemos hacer? 

Una  manera de ir de la inhabilidad hacia la habilidad, es comenzar con lo que el niño está pudiendo hacer. 

Buscar esa versión para principiantes de lo que queremos enseñarle. 

Me gusta traer a nuestra mente la imagen de cómo un profesor enseña a nadar a un niño que ni siquiera puede flotar.

 ¿Qué hace el profesor de natación? 

¿Lo tira una y otra vez a la piscina para que logre nadar? 

¿Le da clases teóricas de cómo brasear y patalear? 

¿Le muestra lo bien que lo hacen otros niños  de su edad para comparar sus desempeños? 

Nada de esto hace. 

 Lo primero que hace es estar cerca  del niño. Sosteniéndolo. 

Crea una conexión con el niño para activar su confianza.

Sin confianza no hay aprendizaje posible. 

Luego  incorpora una tabla o flotador para que el niño se sujete y pueda patalear. Le dejara esa tabla el tiempo que el niño necesite tenerla con él. Le pedirá que patalee con fuerza, despacio, rápido, lento. Lo invitara a patalear de diferentes maneras para que el niño adquiera destreza. No intenta quitarle el flotador  porque otros niños ya no la necesitan. Los flotadores en el aprendizaje de la lecto-escritura pueden ser diferentes apoyos visuales como abecedarios táctiles, gestuales, con imágenes,etc. o quizás apoyos para escritura como incorporar un   GRIP . El grip es un  adaptador  para fomentar el agarre de "trípode" en la toma de lápices, lapiceras o pinceles, permitiendo a los niños “sentir” si necesitan hacer más fuerza o no al escribir, dibujar o pintar, logrando la concentración necesaria para hacer sus trabajos y disfrutar del proceso.
Los Grips ayudan a mejorar la escritura y el control de la motricidad fina.

Asi como el profesor de natación cuida todos los detalles y hace todos los ajustes necesarios para evitar que nadie se ahogue, nosotros podemos hacer todos los ajustes en el aprendizaje de la lecto escritura para que ningún niño “ahogue la confianza  en su capacidad para aprender a leer y escribir”. 

El cerebro de los niños está diseñado para aprender pero aprende de la siguiente manera .La pista de despegue de  cualquier aprendizaje es donde está  hoy con respecto a sus habilidades. ¿Qué puede hacer este niño hoy? ¿Qué logra hoy? ¿En qué muestra un desempeño exitoso? Una vez que detectamos su “Pista de despegue”, esta actúa como  su punto de partida. El aprendizaje va a  carretear en ella un tiempo para luego despegar y volar bien alto. Pero necesita carretear primero.  

Es decir una vez que partimos de lo que el niño “sì puede”, el cerebro comienza a incorporar  muchísima información  y luego elige alguna o parte de esa información para ponerla en acción. Es decir si queremos ayudar a ese niño que aun no floreció, lo que vamos a hacer es ofrecerle variedad de formas diferentes de hacer algo .

La clave es variedad. Tomemos la escritura como ejemplo. Si un niño está aprendiendo a escribir y notamos que su desempeño actual es muy básico, podemos invitarlo a que escriba  con colores, con marcadores, crayones, lápices, que escriba sobre diferentes texturas, que escriba en la arena, que escriba con su dedo en la espalda de un compañero, que escriba en un vidrio empañado, que escriba en el aire, que escriba en la pizarra, que escriba bien, que escriba mal…. 

Esto es lo que acelerara el aprendizaje  de manera insospechada ."Darle permiso para escribir de diferentes maneras"

 Variedad. Así es como aprende el cerebro. Para ayudar a un niño a aprender ofrécele  cantidades enormes de variedad en secuencias cortas de quince minutos .Luego puedes ir por màs.

También es clave que el niño este expuesto a diferentes textos.La Exposición a lo que desea aprender Importa!Cuanto mas expuestos están los niños a una idea, a un pensamiento, a una experiencia visual, más aprenderán al respecto. Y cuanto más aprenden, más confianza tendrán en sí mismos.

Recuerda encontrar su pista de despegue, y ajústate el cinturón porque seguro volara muy alto.

Con mucho amor  hacia todos los niños que florecieron más tarde y toda mi gratitud para sus maestras que los ayudaron a despegar!

                                                                                                 Mariana de Anquin 

Semillas de Empatia. Una Guía para Desactivar Problemas de Conducta en la escuela.

"Los alumnos que peor se portan, nunca faltan a clase".

Así empieza la historia de Juan José, un niño con serios problemas de conducta al que ningún docente deseaba tenerlo en su aula.

La Seño Corina, una maestra joven llena de ilusión y optimismo se encuentra con un niño desafiante, agresivo y oposicionista que rápidamente la llena de frustración, enojos  e impotencia. Nada de lo que intenta hacer para mejorar la situación en el aula funciona .Así que se entrega en silencio a pensar que los días mejoraran cuando Juan José falte a clase o se cambie de escuela. Deseos que nunca llegaron a hacerse realidad.

 La directora , una maestra con muchos años de caminar escuelas, parecía percibir la desesperación de la joven maestra .Cada mañana  la recibía diciéndole:” Querida, los alumnos que peor se portan, nunca faltan a clase”. Así  aniquilaba toda esperanza de tener un buen día. La directora parecía leerle la mente y responder con la certeza que da la experiencia. 

La Seño comenzó los primeros días llena de ilusión .Confiaba en que sus estrategias para el manejo de conductas difíciles funcionaria. Una a una las estrategias iban cayendo. Ni el reglamento de convivencia, ni las caritas feas en el cuaderno, la privación de privilegios, los sermones, las charlas amenas,las firmas en el libro de disciplina , las suplicas , nada funciono. 

La joven maestra pasaba los días en el aula envuelta en tensión y miedo , como la hace toda persona que olvido que aún quedan recursos , 
De a poco sus ganas de ir a la escuela a enseñar se fueron  apagando hasta casi extinguirse .Sentía una frustración tan grande que le pesaba  en el cuerpo. 

Esta historia da un giro cuando la Seño Corina descubre Semillas de Empatía y comienza a sembrarlas en el aula.

Semillas de empatía es una guía clara y profunda para desactivar problemas de conducta .
Esta basada en una  tradición  ancestral africana  y adaptada a la realidad aúlica de nuestros días.

. Esta guía es un paso a paso para aprovechar el poder transformador de la empatía. 

“Sólo tienes que crear un espacio para que funcione, sólo tienes que darle a la empatía una oportunidad.”

Cuando ya nada parezca funcionar recuerda que puedes sembrar semillas de empatía en el aula, en la escuela y en muchos corazones. ¿Qué cosecharas? Un mundo más amable y compasivo para todos los niños.

¿Queres conocer mas acerca de Semillas de Empatia?¿Cómo se aplica ? ¿Cuales son los pasos ?

Te espero el 7 de Junio , a las 18.hs. en Rivadavia Pcia. Buenos Aires. 

Lugar :Concejo Deliberante

                                 ¡Te espero con todo mi cariño !

                                                       Mariana de Anquin
                                                       Lic. Psicopedagogia 
                                              Especialista en Educacion Emocional 
                          Autora de "Niños Brillantes ¡¡¡Todos lo Son !!! "Ed.Dunken  
                                            " Aprendizajes Amigables al Corazón" .Ed.Dunken 

¿Qué podemos hacer cuando nuestros hijos están tristes?

Cómo acompañarlos en momentos  difíciles.

Ser niño no es estar ajeno al dolor,   las perdidas  y a la tristeza. La emoción de la tristeza no tiene buena prensa, por eso cuando aparece en nuestra vida no sabemos qué hacer con ella y mucho mas perdidos nos sentimos  cuando aparece en la vida de nuestros niños. Las lágrimas de tu hijo duelen muchísimo más que las tuyas, por eso esa angustia que experimentas es tan intensa. Los niños necesitan aprender y saber qué   hacer  cuando la vida los pone   frente a   desafíos que les generan tristeza.

La sociedad actual vive en busca de la “felicidad constante “evitando sentir  tristeza, por eso cuando el sufrimiento aparece, nos damos cuenta de que no somos capaces de manejar ese dolor, porque no hemos aprendido a hacerlo,  no nos han enseñado.  El mensaje que recibimos de la sociedad es que la tristeza incomoda, por eso es común escuchar mensajes que nos invitan a ocultar nuestra tristeza, “lávate la cara así salimos “ o superarla rápidamente ”no podes estar así, vos SOS fuerte, adelante “ o quizás el mensaje es a  actuar como si nada pasara.

Aprender que hacer cuando estamos heridos emocionalmente es una materia pendiente para muchos  adultos, por eso nos cuesta tanto y nos sentimos tan perdidos frente al dolor de  un niño.

 ¿Qué podemos hacer cuando nuestro hijo esta triste?

Alfabetización emocional, que consiste en aprender acerca de las emociones, y qué hacer con ellas. Ponerle un nombre a lo que están sintiendo y explicarles que la tristeza es una emoción básica, universal que todos la experimentamos frente a una perdida. Nos sentimos tristes cuando sucede algo malo, perdemos algo que valoramos o alguien que  amábamos .La tristeza es la manifestación de nuestro  amor frente a eso que perdimos.Contarles que cada emoción llega a nuestra vida para traernos un mensaje  y una invitación especial. 

A que nos invita la tristeza? A parar. A hacer una pausa en nuestra vida para replegarnos  dentro y sanar  una herida. Nos invita a  hacer un duelo. Nos guía físicamente para atravesar el dolor, por eso disminuye nuestra energía,  y se hace más lento el metabolismo. Nos sentimos desganados, porque es momento de parar no de doblegar esfuerzos y apurar el ritmo. La tristeza llega a tu vida y a la de tu niño para invitarlos a expresar su amor ante esa perdida. Por eso es tan importante permitir ese espacio para estar triste . Manifestar la tristeza es curativo.Atravesar el dolor es el único camino posible para ir recuperando la paz. Si tu niño está atravesando una perdida no intentes estar todo el tiempo animándolo, distrayéndole, o ofreciéndoles falsos consuelos como juguetes, golosinas, y “el está todo permitido”.  El niño esta triste y necesita estar en contacto con esta emoción. Que este ahora triste no significa que haga de su vida “una vida triste”. Las emociones llegan, se quedan un rato con nosotros y se van .Los niños  necesitan este espacio donde se les permita  estar triste. Si lo invitamos a desconectarse de su tristeza le estaremos enseñando a vivir una vida anestesiada emocionalmente. La tristeza necesita ser expresada, sino encuentra ese espacio puede acarrear consecuencias emocionales que poco lo ayudaran a sobreponerse frente a una perdida. Una vez que permitimos su expresión a través del llanto o un enojo, porque muchas veces la tristeza se esconde detrás de un enojo y de un “no me importa “, podemos encauzar la energía hacia otro sitio.

¿Cuál es el beneficio de responder a la tristeza ?

Cuando permitimos el espacio para el duelo, para la quietud, para el reposo, para estar tristes y cerrar la herida podemos aceptar la perdida. 
¿Que podemos hacer ? Estar cerca para  contener, escuchar mas que hablar, comprender su dolor sin juzgarlo ,abrazar,acariciar  y sentir juntos.

Recuerda que la tristeza llega, se atraviesa y se va. No le temas, no la evites, dale   un espacio para que se exprese y déjala que siga su curso.

                                                                Con todo mi amor , Mariana de Anquin