Todos los niños son brillantes.

     

                      En la noche en que  tu niño nació, un brillo especial, único y mágico broto de su corazón.  Es un brillo  centelleante y reluciente como la luz de la luna y las luciérnagas.

Tu niño no es el único que tiene brillo; cada niño tiene su  brillo.

 Nadie es más brillante, nadie es más apagado.  Es solo una luz  de un color diferente. 

Todas las luces tienen un poder especial y se expanden desde  su centro .Brota de su esencia, de su natural manera de estar en el mundo.

Recuerda que nunca hubo ni  habrá otro niño igual.

Todos los niños pueden brillar con su luz en algo especial, pero recuerda que todos los niños no brillan haciendo las mismas cosas .Así que si vez a un niño brillar en algo y al tuyo no, insistir y presionarlo para que brille como tal , no es el camino.

Muchas veces los niños brillan , soltando.

Soltando nuestras exigencias, criticas, miedos, prejuicios, enojos, amenazas culpas y mandatos. Dejando ir.

Nació inteligente. No hay una solo forma de ser inteligente. Obsérvalo y descubre en cada área se destaca .Dale permiso para no ser el hijo perfecto, permítile ser él mismo.

Todos los niños pueden brillar en algo si les permites hacer eso que les encanta hacer. Todos los niños apagan su luz cuando les exigimos brillar en algo que no disfrutan hacer.

A la luz de un niño no se la debe contener.

A la  luz se la libera. A la luz se le abre camino.

Todos podemos bailar cuando encontramos la música que amamos.

Todos los niños pueden brillar si se sienten amados, únicos e importantes por ser tal como son.

Y si algún día tú niño se sientes solo,

O algún día está triste,

O piensa que ha sido malo 

Y  su brillo se apago,

Solo levántele  su carita, mira esos ojos que tanto amas 

Y dile “Parpadea tres veces y... ¡ahí estás!  Estás brillando, sos amado incondicionalmente .

Mi amor está ahí, es parte de tu luz .No existe en ningún lugar del mundo donde mi amor no pueda encontrarte , abrazarte y envolverte. No temas, nunca este solo.

Vamos juntos a brillar !

                                                                                     Mariana de Anquin

   

¿Qué pasa con los niños que florecen más tarde?

¿Cómo ayudarlos a  leer y escribir?

Los niños que aprenden más tardíamente a leer y escribir  creen equivocadamente que  no son capaces.

El problema no es que este cursando primer  grado y aún no logre leer y escribir como se espera.  El problema radica en que aún  no comprendemos que los cerebros de los niños pequeños aun no están acabados, están en desarrollo .

Que aun no pueda leer no significa que no podrá hacerlo. 

Tenemos que comprender  y sobretodo aceptar que los niños no florecen todos al mismo tiempo. Por lo tanto así como no aprenden a caminar,dejar los pañales,hablar al mismo tiempo,tampoco aprenden a leer y escribir todos al mismo tiempo. Si un niño aun no logro leer y escribir como otros niños,darles las mismas actividades una y otra vez no marcara la diferencia en su progreso. Si aun no las puede realizar es que aun  no está preparado para hacerlas. Pedirle a un niño que haga algo que aún no pueda hacer, no hace que lo logre. Si pudiera hacerlo correctamente, encantado lo haría. 

Así que insistir en que hagan algo que no están pudiendo hacer, no va a funcionar ya que lo único que aprenderá es que no puede hacerlo. Y lo mas grave es que perderá confianza en su capacidad de aprender.Por lo tanto evitara situaciones donde quede en evidencia su pobre desempeño. 

Entonces ¿Què podemos hacer? 

Una  manera de ir de la inhabilidad hacia la habilidad, es comenzar con lo que el niño está pudiendo hacer. 

Buscar esa versión para principiantes de lo que queremos enseñarle. 

Me gusta traer a nuestra mente la imagen de cómo un profesor enseña a nadar a un niño que ni siquiera puede flotar.

 ¿Qué hace el profesor de natación? 

¿Lo tira una y otra vez a la piscina para que logre nadar? 

¿Le da clases teóricas de cómo brasear y patalear? 

¿Le muestra lo bien que lo hacen otros niños  de su edad para comparar sus desempeños? 

Nada de esto hace. 

 Lo primero que hace es estar cerca  del niño. Sosteniéndolo. 

Crea una conexión con el niño para activar su confianza.

Sin confianza no hay aprendizaje posible. 

Luego  incorpora una tabla o flotador para que el niño se sujete y pueda patalear. Le dejara esa tabla el tiempo que el niño necesite tenerla con él. Le pedirá que patalee con fuerza, despacio, rápido, lento. Lo invitara a patalear de diferentes maneras para que el niño adquiera destreza. No intenta quitarle el flotador  porque otros niños ya no la necesitan. Los flotadores en el aprendizaje de la lecto-escritura pueden ser diferentes apoyos visuales como abecedarios táctiles, gestuales, con imágenes,etc. o quizás apoyos para escritura como incorporar un   GRIP . El grip es un  adaptador  para fomentar el agarre de "trípode" en la toma de lápices, lapiceras o pinceles, permitiendo a los niños “sentir” si necesitan hacer más fuerza o no al escribir, dibujar o pintar, logrando la concentración necesaria para hacer sus trabajos y disfrutar del proceso.
Los Grips ayudan a mejorar la escritura y el control de la motricidad fina.

Asi como el profesor de natación cuida todos los detalles y hace todos los ajustes necesarios para evitar que nadie se ahogue, nosotros podemos hacer todos los ajustes en el aprendizaje de la lecto escritura para que ningún niño “ahogue la confianza  en su capacidad para aprender a leer y escribir”. 

El cerebro de los niños está diseñado para aprender pero aprende de la siguiente manera .La pista de despegue de  cualquier aprendizaje es donde está  hoy con respecto a sus habilidades. ¿Qué puede hacer este niño hoy? ¿Qué logra hoy? ¿En qué muestra un desempeño exitoso? Una vez que detectamos su “Pista de despegue”, esta actúa como  su punto de partida. El aprendizaje va a  carretear en ella un tiempo para luego despegar y volar bien alto. Pero necesita carretear primero.  

Es decir una vez que partimos de lo que el niño “sì puede”, el cerebro comienza a incorporar  muchísima información  y luego elige alguna o parte de esa información para ponerla en acción. Es decir si queremos ayudar a ese niño que aun no floreció, lo que vamos a hacer es ofrecerle variedad de formas diferentes de hacer algo .

La clave es variedad. Tomemos la escritura como ejemplo. Si un niño está aprendiendo a escribir y notamos que su desempeño actual es muy básico, podemos invitarlo a que escriba  con colores, con marcadores, crayones, lápices, que escriba sobre diferentes texturas, que escriba en la arena, que escriba con su dedo en la espalda de un compañero, que escriba en un vidrio empañado, que escriba en el aire, que escriba en la pizarra, que escriba bien, que escriba mal…. 

Esto es lo que acelerara el aprendizaje  de manera insospechada ."Darle permiso para escribir de diferentes maneras"

 Variedad. Así es como aprende el cerebro. Para ayudar a un niño a aprender ofrécele  cantidades enormes de variedad en secuencias cortas de quince minutos .Luego puedes ir por màs.

También es clave que el niño este expuesto a diferentes textos.La Exposición a lo que desea aprender Importa!Cuanto mas expuestos están los niños a una idea, a un pensamiento, a una experiencia visual, más aprenderán al respecto. Y cuanto más aprenden, más confianza tendrán en sí mismos.

Recuerda encontrar su pista de despegue, y ajústate el cinturón porque seguro volara muy alto.

Con mucho amor  hacia todos los niños que florecieron más tarde y toda mi gratitud para sus maestras que los ayudaron a despegar!

                                                                                                 Mariana de Anquin 

Semillas de Empatia. Una Guía para Desactivar Problemas de Conducta en la escuela.

"Los alumnos que peor se portan, nunca faltan a clase".

Así empieza la historia de Juan José, un niño con serios problemas de conducta al que ningún docente deseaba tenerlo en su aula.

La Seño Corina, una maestra joven llena de ilusión y optimismo se encuentra con un niño desafiante, agresivo y oposicionista que rápidamente la llena de frustración, enojos  e impotencia. Nada de lo que intenta hacer para mejorar la situación en el aula funciona .Así que se entrega en silencio a pensar que los días mejoraran cuando Juan José falte a clase o se cambie de escuela. Deseos que nunca llegaron a hacerse realidad.

 La directora , una maestra con muchos años de caminar escuelas, parecía percibir la desesperación de la joven maestra .Cada mañana  la recibía diciéndole:” Querida, los alumnos que peor se portan, nunca faltan a clase”. Así  aniquilaba toda esperanza de tener un buen día. La directora parecía leerle la mente y responder con la certeza que da la experiencia. 

La Seño comenzó los primeros días llena de ilusión .Confiaba en que sus estrategias para el manejo de conductas difíciles funcionaria. Una a una las estrategias iban cayendo. Ni el reglamento de convivencia, ni las caritas feas en el cuaderno, la privación de privilegios, los sermones, las charlas amenas,las firmas en el libro de disciplina , las suplicas , nada funciono. 

La joven maestra pasaba los días en el aula envuelta en tensión y miedo , como la hace toda persona que olvido que aún quedan recursos , 
De a poco sus ganas de ir a la escuela a enseñar se fueron  apagando hasta casi extinguirse .Sentía una frustración tan grande que le pesaba  en el cuerpo. 

Esta historia da un giro cuando la Seño Corina descubre Semillas de Empatía y comienza a sembrarlas en el aula.

Semillas de empatía es una guía clara y profunda para desactivar problemas de conducta .
Esta basada en una  tradición  ancestral africana  y adaptada a la realidad aúlica de nuestros días.

. Esta guía es un paso a paso para aprovechar el poder transformador de la empatía. 

“Sólo tienes que crear un espacio para que funcione, sólo tienes que darle a la empatía una oportunidad.”

Cuando ya nada parezca funcionar recuerda que puedes sembrar semillas de empatía en el aula, en la escuela y en muchos corazones. ¿Qué cosecharas? Un mundo más amable y compasivo para todos los niños.

¿Queres conocer mas acerca de Semillas de Empatia?¿Cómo se aplica ? ¿Cuales son los pasos ?

Te espero el 7 de Junio , a las 18.hs. en Rivadavia Pcia. Buenos Aires. 

Lugar :Concejo Deliberante

                                 ¡Te espero con todo mi cariño !

                                                       Mariana de Anquin
                                                       Lic. Psicopedagogia 
                                              Especialista en Educacion Emocional 
                          Autora de "Niños Brillantes ¡¡¡Todos lo Son !!! "Ed.Dunken  
                                            " Aprendizajes Amigables al Corazón" .Ed.Dunken 

¿Qué podemos hacer cuando nuestros hijos están tristes?

Cómo acompañarlos en momentos  difíciles.

Ser niño no es estar ajeno al dolor,   las perdidas  y a la tristeza. La emoción de la tristeza no tiene buena prensa, por eso cuando aparece en nuestra vida no sabemos qué hacer con ella y mucho mas perdidos nos sentimos  cuando aparece en la vida de nuestros niños. Las lágrimas de tu hijo duelen muchísimo más que las tuyas, por eso esa angustia que experimentas es tan intensa. Los niños necesitan aprender y saber qué   hacer  cuando la vida los pone   frente a   desafíos que les generan tristeza.

La sociedad actual vive en busca de la “felicidad constante “evitando sentir  tristeza, por eso cuando el sufrimiento aparece, nos damos cuenta de que no somos capaces de manejar ese dolor, porque no hemos aprendido a hacerlo,  no nos han enseñado.  El mensaje que recibimos de la sociedad es que la tristeza incomoda, por eso es común escuchar mensajes que nos invitan a ocultar nuestra tristeza, “lávate la cara así salimos “ o superarla rápidamente ”no podes estar así, vos SOS fuerte, adelante “ o quizás el mensaje es a  actuar como si nada pasara.

Aprender que hacer cuando estamos heridos emocionalmente es una materia pendiente para muchos  adultos, por eso nos cuesta tanto y nos sentimos tan perdidos frente al dolor de  un niño.

 ¿Qué podemos hacer cuando nuestro hijo esta triste?

Alfabetización emocional, que consiste en aprender acerca de las emociones, y qué hacer con ellas. Ponerle un nombre a lo que están sintiendo y explicarles que la tristeza es una emoción básica, universal que todos la experimentamos frente a una perdida. Nos sentimos tristes cuando sucede algo malo, perdemos algo que valoramos o alguien que  amábamos .La tristeza es la manifestación de nuestro  amor frente a eso que perdimos.Contarles que cada emoción llega a nuestra vida para traernos un mensaje  y una invitación especial. 

A que nos invita la tristeza? A parar. A hacer una pausa en nuestra vida para replegarnos  dentro y sanar  una herida. Nos invita a  hacer un duelo. Nos guía físicamente para atravesar el dolor, por eso disminuye nuestra energía,  y se hace más lento el metabolismo. Nos sentimos desganados, porque es momento de parar no de doblegar esfuerzos y apurar el ritmo. La tristeza llega a tu vida y a la de tu niño para invitarlos a expresar su amor ante esa perdida. Por eso es tan importante permitir ese espacio para estar triste . Manifestar la tristeza es curativo.Atravesar el dolor es el único camino posible para ir recuperando la paz. Si tu niño está atravesando una perdida no intentes estar todo el tiempo animándolo, distrayéndole, o ofreciéndoles falsos consuelos como juguetes, golosinas, y “el está todo permitido”.  El niño esta triste y necesita estar en contacto con esta emoción. Que este ahora triste no significa que haga de su vida “una vida triste”. Las emociones llegan, se quedan un rato con nosotros y se van .Los niños  necesitan este espacio donde se les permita  estar triste. Si lo invitamos a desconectarse de su tristeza le estaremos enseñando a vivir una vida anestesiada emocionalmente. La tristeza necesita ser expresada, sino encuentra ese espacio puede acarrear consecuencias emocionales que poco lo ayudaran a sobreponerse frente a una perdida. Una vez que permitimos su expresión a través del llanto o un enojo, porque muchas veces la tristeza se esconde detrás de un enojo y de un “no me importa “, podemos encauzar la energía hacia otro sitio.

¿Cuál es el beneficio de responder a la tristeza ?

Cuando permitimos el espacio para el duelo, para la quietud, para el reposo, para estar tristes y cerrar la herida podemos aceptar la perdida. 
¿Que podemos hacer ? Estar cerca para  contener, escuchar mas que hablar, comprender su dolor sin juzgarlo ,abrazar,acariciar  y sentir juntos.

Recuerda que la tristeza llega, se atraviesa y se va. No le temas, no la evites, dale   un espacio para que se exprese y déjala que siga su curso.

                                                                Con todo mi amor , Mariana de Anquin

Hijo,por favor ¡No bajes los brazos ! -Entonces decime que otra cosa puedo hacer con los brazos por qué no doy más-

  Enséñale  a tu hijo que otra cosa puede hacer con los brazos cuando está a punto de rendirse.

Muchas veces  los niños enfrentan retos que requieren de esfuerzo y dedicación  para poder sobrellevarlos. Y muchas veces cuando la situación se pone difícil, cuando parece que su esfuerzo no alcanza, cuando la motivación cede a la desesperación, cuando parece que el resultado deseado está aún muy lejos, los vemos rendirse .En esos momentos intentamos alentarlos, sostenerlos y les decimos: Por favor ¡No bajes los brazos! .Esta frase que escuchamos y repetimos una y otra vez es una exhortación a seguir luchando , a continuar batallando con la dificultad . Es una frase que viene del mundo del boxeo. Que recuerda a los boxeadores a no bajar la guardia. Cuando un niño ha estado esforzándose de manera sostenida en el tiempo sin ver aun su victoria puede sentir mucho cansancio, des-motivación, enojo y/o desesperanza .Este combo emocional es conocido como el síndrome del sacrificio. El sacrificio constante, continuo  genera estrés en los niños .Una de las cosas que más bloquean el aprendizaje de cualquier tipo es el estrés. Cuando los niños están estresados, los circuitos cerebrales no funcionan de la manera armoniosa y eficiente en la que deberían y todo les cuesta mucho pero mucho más.

¿Cómo podemos interrumpir este síndrome del sacrificio?

Invítalo a hacer una renovación.

El síndrome de sacrificio se interrumpe con una renovación que involucre el cuerpo, a la mente y las emociones. Es hora de organizarlo con el mismo compromiso que pusimos para planear el logro de las metas. Es hora de invitarlo a sacudirse, a hacer un recreo cerebral .Invítalo a distraerse, a desconectarse del esfuerzo y conectarse con el disfrute. Prepárale su comida preferida, su postre amado, permítele jugar, saltar, patinar, lo que sea que le permita mover el cuerpo y disfrutar.

Es momento de decirle baje los brazos, que los estire, que los expanda a ambos lados del cuerpo .Que abra los puños para soltar tensión, temor y enojos. Al mantenerlos en posición de lucha, acumulo tensión emocional, mental y física. Es momento de hacer una renovación.

Una idea para renovar esa energía es invitarlo a usar sus sentidos, tocar y amasar masa perfumada, con textura, pintar con los dedos, escribir en arena, dibujar al ritmo de música loca, clásica y armoniosa. Simplemente incluí un espacio de renovación diaria dentro de su esquema de actividades.

Los beneficios de permitir bajar los brazos para renovarse son tantos que hasta las empresas más exitosas como Google lo hacen.  Sus empleados cuentan con espacios para jugar, dormir una siesta renovadora, recrearse escalando un muro, jugar un partido de ping-pong, etc. Es decir, saben que renovarse trae mayor retorno de ideas, compromiso y resultados. 

Invítalo a descansar, dormir es fundamental para poder perseverar.

Invítalo a estirarse mucho.invítalo a abrazarte  y a orar.

Entonces, sí tú niño está realizando un esfuerzo constante y el resultado deseado no aparece,  proba decirle: Baja los brazos que es hora de renovar la energía, el esfuerzo, la atención, y la motivación. Te aseguro que después de cada renovación su fuerza de voluntad, será mucho mayor.

Con todo cariño  y recuerda que la recompensa siempre llega!!!

                                                                             Mariana

Ilustraciones: Claudia Tremblay

¿Quien no le ha querido hoy ?

Muchos padres viven la escolaridad y socialización de sus hijos sin grandes dificultades, mientras que para otros padres hechos cotidianos como llevarlos a la escuela, a un club a practicar un deporte, dejarlo en un cumpleaños  o en la  casa de un compañero, pueden convertirse en enormes desafíos.

Sé que a veces resulta difícil comprender esto, sobre todo si tu niño es naturalmente sociable, popular y aprendió pronto las habilidades que le ayudan a resolver problemas interpersonales .Como saber expresar una idea, un desacuerdo, saber defenderse de una conducta agresiva, y sabe  respetar y hacerse respetar .Pero muchos niños no se muestran de esta manera, se muestran diferentes. Pueden incluso verse en apariencia diferentes, o mostrar intereses, maneras de caminar, hablar, aprender, jugar que parecen diferentes a lo que la mayoría de los niños hacen .Es por ello que para  muchas familias acciones cotidianas como llevar a su niño a la plaza, o tener un amigo  se convierten en extraordinarias. Y realmente lo son, porque requieren de muchísimo esfuerzo, tenacidad, templanza y optimismo. Son enormes desafíos diarios los que atraviesan sus familias. Por eso buscan ayuda, apoyo y contención.

Por eso quiero que sepas que si los notas agobiados, cansados es porque llevan encima muchas noches de preocupación, llantos a escondidas y sonrisas fingidas. Han escuchado  y sentido una y otra vez las mismas miradas y preguntas:” ¿Qué le paso? ¿Por qué hace eso?¿Por qué agita las manos  así?¿Por qué no habla?¿Lo llevaste a un especialista, yo tengo uno para recomendarte? Pobrecito,” Estos padres muestran enormes reservas de tolerancia y paciencia ante una sociedad que les dispara preguntas y opiniones sin detenerse a pensar que las palabras mueven emociones, alientan o alejan, construyen o destruyen.

También quiero que sepas  que si los notas exageradamente amables, colaboradores es porque solo desean que sus hijos sean tenidos en cuenta, desean lo mismo que tu. Comprenden mucho a otros para ser comprendidos. Han desarrollado una sensibilidad especial por eso son padres tan empáticos y amorosos.

Y si los notas  furiosos y enojados tal vez sea porque se sienten asustados y  dolidos. Esto les sucede cada vez que  alguien no ha querido a su niño  .Como todo padre que protege a su niño, puede gruñir como un león defendiendo a su cachorro. ES que muchas veces sintieron la indiferencia o la falta de comprensión. Por eso su alma duele .Y tal vez la falta de empatía de esta sociedad los asusta. Temen por su niño, temen que no reciban amor. Alguien  no le ha querido hoy .

Podemos ayudarlos a bajar la guardia .Merecen sentirse más acompañados, apoyados e incluidos. Con  pequeñas acciones  amables y  amorosas podemos hacer una gran diferencia en sus vidas. Llevemos nuestra  empatía adonde vayamos para que todos podamos sentirnos aceptados y felices de ser como somos!

              Con mucho amor 

                                                             Mariana de Anquin


Ilustraciones :Marta Sedano
Libro:Siempre de Ana Galan

Preparando la vuelta al cole entre enojos y fastidio.

         

¿Què podemos hacer para que aprender no sea una tortura?

Se aproxima el final de las vacaciones, entonces piensas que invitar a los niños a leer, escribir, resolver un problema, repasar un poco es una buena idea, sobre todo si tu niño tuvo un año escolar cuesta arriba.

Basta con que  sugieras tu maravillosa idea para que el niño  desate una catarata  de enojos, quejas y fastidio total. A veces con solo nombrar la palabra escuela, o ver los útiles escolares en las vidrieras anticipando "la vuelta al cole" alcanza para que el rostro alegre de nuestro niño se transforme en mueca  dolor y  espanto.

Porque  algunos niños  se enojan tanto a la hora de practicar, repasar o simplemente conectar con el tema " escuela"? ¿Por qué les sucede esto? ¿Qué podemos hacer  para que aprender deje de ser una tortura?

Lo primero que tenemos que saber es que el cerebro de todos los niños está diseñado para aprender .

Aprender es una función primordial del cerebro por eso cuenta con todo lo necesario para hacerlo sin esfuerzo. Sin embargo muchos niños frente a situaciones de aprendizaje puramente escolares, pueden actuar  como si el interruptor de aprendizajes de su cerebro  estuviese en “off.” Se muestran muy resistentes ,fastidiosos e incluso enojados a la hora de realizar  tareas   tan placenteras como  leer un cuento, escribir una idea, sumar sus ahorros y calcular que pueden comprar.

Para comprender  porque el enojo es la respuesta actual  de tu niño tienes que saber esto; El enojo es un mecanismo de defensa. Si el niño está a la defensiva es porque tiene miedo, se siente asustado ¿Miedo de qué? Miedo de no ser capaz, no ser inteligente, miedo a fallar y  ser rechazado .Son miedos  que hablan de una sensación de incompetencia. Muchas veces ese enojo, esa resistencia a sentarse a ejercitar es una clara señal de que no se sienten capaces de hacerlo bien. La tarea presentada es un desafío muy grande para su nivel de competencia actual. Como cualquier persona, ellos no quieren realizar aquello que aun no les sale con facilidad.

Pistas para ayudarlos:

1-

   Momento de descarga física: 
      Una de las peores cosas que un niño puede hacer  es enojarse  con el  mismo. El enojo sólo le sirve para encerrarse más rígidamente dentro de ese pensamiento negativo y fatalista "Nunca podre leer bien "” No soy inteligente”. 
      No dejes que se trague el enojo ni esas creencias tan limitantes acerca de su capacidad. Hay muchos métodos para liberar positivamente el enojo. Cuando lo notes alterado invítalo a participar del  "momento de descargas:Fuera furia" Algunas ideas : golpear un saco, picar una pelota, bailar como loco, reventar las burbujas del plástico de embalar  , practicar un deporte, rayar con colores una gran hoja. Lo que se te ocurra para que el niño pueda liberar la rabia, frustración y el enojo, que quedaron atrapadas en su cuerpo y en su mente. 
     Recuerda que para llenarse de alegría primero hay que vaciarse de miedos y enojos .Es importante liberar estas emociones para luego encender el interruptor de aprendizajes.

2-    Deja de darle el mismo ejercicio una y otra vez 
      Pedirle a un niño que haga algo que aún no pueda hacer, no hace que lo logre. Si pudiese hacerlo, encantado lo haría. Así que insistir en que hagan algo que no están logrando hacer, no va a funcionar ya que lo único que aprenderán es que "no pueden hacerlo". Entonces deja de darle el mismo ejercicio una y otra vez.

3-    

Comienza con lo  que el niño ya sabe hacer bien: Una vez que superamos la tentación  de intentar forzar al niño a hacer lo que no puede hacer, nos detendremos a observar lo que el niño "si" puede hacer .Su habilidad actual es nuestro punto de partida. Recuerda que es "su" habilidad actual y no "la "habilidad actual del resto de los niños” la que nos indica la orientación a seguir. Entonces recuerda que una  manera de ir de la inhabilidad hacia la habilidad, es comenzar con lo que el niño está pudiendo hacer. No le digas qué fue lo que hizo  mal; elógialo por el esfuerzo que puso, por lo que hizo bien. Recompensalo con un gesto, levántale el ánimo, de manera que la próxima vez que lo haga se sienta realmente bien por hacerlo. Cada vez le saldrá mejor, y mejor, y mejor. Y pronto tendrá una habilidad nueva

4-    Haz equipo con èl: La próxima vez que haga algo nuevo o diferente, algo que apenas  está  aprendiendo  intenta ponerte de su parte. Muéstrale que estas de su lado, dile cosas como: “Nosotros venceremos a la maldita distracción “,”Contamos con un escudo anti-palabras difíciles, ellas no van a detener nuestra lectura”, “Juntos liquidaremos  a esta atrevida multiplicación “ “Juntemos nuestras cabezas para activar el poder de nuestros súper cerebros”.
   Cuando haces equipo con tu niño aumentas su confianza y enciendes el entusiasmo. El entusiasmo ilumina el cerebro, lo que ayuda a marcar el comienzo de los cambios. El entusiasmo ayuda a hacer posible lo imposible Recuerda que hacer equipo contigo para èl es  grandioso!

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5-    Recuerda que para aprender algo nuevo el cerebro necesita hacerlo “despacito”. Tu apuro solo sirve para bloquear su aprendizaje. Tu niño  está haciendo lo mejor que puede hacer en este momento. Si supiera más y tuviera más habilidades, y  confianza   entonces haría las cosas más rápido. 
  Solo podemos hacer rápido lo que ya sabemos, así que no apures el ritmo. Así es como funciona el cerebro .Activa tu paciencia y baja el ritmo.

 Sé paciente con tu niño. Desde el momento en que decidas ayudarlo a hacer un cambio en sus aprendizajes hasta que éste se manifieste, es probable que pase un tiempo. Tu niño puede vacilar entre  la actitud quejosa   y la nueva actitud entusiasta .No te enojes con él por ello.Lo que deseas es ayudarlo, no demolerle su confianza. Si te enojas, recuerda que también tu puedes tener tu momento de descarga .A todos los padres nos pasa esto y todo el tiempo! Vuelve a empezar . ¡Recuerda que juntos son el mejor equipo!

                      Con todo mi cariño para ti y tu niño,

                                                                  Mariana

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